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本文摘要：幼儿学前教育是至关重要的，这个时期是人神经系统的很快发展关键时期，也是很多品格初构成的最重要的时期，对3-6岁幼儿的自学与发展对其终生的发展起着根本性的决定性起到,也是其发展智力，潜力的必要条件，每个孩子都应当享有一个较好的人生开端，都应当拒绝接受较好的基础教育，充份考古自身创造力，而幼儿学期教育则肩负着这一最出色的愿景，在慢慢地被世界所推崇。

幼儿学前教育是至关重要的，这个时期是人神经系统的很快发展关键时期，也是很多品格初构成的最重要的时期，对3-6岁幼儿的自学与发展对其终生的发展起着根本性的决定性起到,也是其发展智力，潜力的必要条件，每个孩子都应当享有一个较好的人生开端，都应当拒绝接受较好的基础教育，充份考古自身创造力，而幼儿学期教育则肩负着这一最出色的愿景，在慢慢地被世界所推崇。1． 学前教育增进幼儿各方面的发展学前教育是对幼儿园儿童展开教育的过程,实行适应环境儿童发展的,有目的,有计划的教育,可有效地增进儿童发展，“3岁看见杨家。”早期教育对幼儿以后的自学具有很好的协助，它可以使幼儿较好的解读和掌控自己所学的各种科学知识，让幼儿培育自己读者的习惯，并从读者中领悟各种道理。

幼儿在幼儿园里也可以拒绝接受很好的教育，通过在幼儿园里幼儿教师的指导，幼儿可以更佳地自学并通过与幼儿园里许多幼儿的交流，去培育幼儿的人际关系和社会的适应能力。从而使幼儿更佳的适应环境这个世界和自己所处的环境。2．品格课程增进幼儿自主性发展“自主性”还包括自律的态度和自律的不道德两个方面，本身归属于品格特性。

在“自主性”的概念中，包括着个体的主体性、主动性、独立性、创造性和自信心等；同时，也还包括自我掌控、自律性、责任感等。在自主性发展的过程中，这些特性都反映在自主性态度和自主性不道德之中。

展现出在活动中，就个体而言，告诉自己要做到什么，能根据自己的能力和信心行事，积极主动地去做到自己指出该做到的事，通过自身的活动取得发展。自主性是幼儿活动的动因，是一切教育活动获得良好效果的前提条件。同时，自主性又是教育的结果，它可以在幼儿一日活动中通过多种途径展开培育。

我们通过研究，期望通过一系列的品格教育活动，增进幼儿的业主性发展。

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